CLASE 25 DE ABRIL (WEB 2.0)

A continuación, voy a explicar el tema que han expuesto otro grupo de compañeros que trata sobre la Web 2.0:

TEMA WEB 2.0

WEB 2.0: evolución de internet que nos permite establecer relaciones, acceder a la información, publicar información y crear y publicar.

Ejemplos: folcsomías (intercreatividad), mashups (twittervision) y wikis (Wikipedia).

La nube: es un tipo de computación que aporta unos servicios a través de los usuarios.

SERVICIOS EN LA NUBE

Disponemos de:

IaaS: infraestructura que nos permite utilizar la aplicación

PaaS: desarrollar aplicaciones en la nube.

SaaS: software de pago.

SERVICIOS DE ALMACENAMIENTO EN LA NUBE.

Dropbox, SkyDrive, GoogleDrive, UbuntuOne...

TIPOS DE NUBE.

• Pública: cualquiera puede entrar.
• Privada: infraestructura bajo una gestión, la utilizan las empresas.
• Híbrida: combinación, es privada pero puedes acceder a la pública.

VENTAJAS: capacidad de adaptación, bajo coste, rapidez y actualizaciones automáticas.

INCONVENIENTES: acceso a internet, baja seguridad.

IMPLIACIONES EDUACTIVAS EN LA NUBE:

La web 2.0 es accesible para todos y además, es gratuito. Son unas características muy importantes para su uso.

Ejemplos: 

• Flickr: permite almacenar, ordenar, gestionar y editar las imágenes.
• Blogger: gratuito, crear contenido escrito online, muy sencillo de utilizar.
• Wikipedia: enciclopedia libre, búsqueda de información, se puede editar, crear nuevo contenido, etc.
• Dropbox: estilo a GoogleDrive.

LA NUBE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

• Aplicación en las instituciones: poco a poco se van utilizado más y se van actualizando más.
• Accesibilidad a internet: todos tienen acceso.

EJEMPLOS EN OTRAS UNIVERSIDADES: proyectos o sitios web nuevos:

• Science Clouds: se va renovando la información temporalmente
• Meteorología: conocer el tiempo.
• Ciencias de la información: conocer información a través de aplicaciones conocidas.

ASPECTOS CLAVE DE LA NUBE EN LA EDUACIÓN: avance tecnológico, socialización, colaboración, integración y enseñanza de calidad.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Dropbox

• Crear cuenta y observar el funcionamiento de la web.
• Trabajo colaborativo.
• Compartir información.

Drive:

• Conocer Google Calendar.
• Elaborar un calendario académico.
• Sincronizar documentos.

En resumen, nosotros como docentes deberemos saber introducir y trabajar con las TIC en el aula.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

CLASE 25 DE ABRIL (INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN)

Durante la sesión del 25 de abril se han realizado la exposición de diferentes temas del manual de la asignatura. A continuación, voy a explicar el primer tema expuesto que trata sobre el internet aplicado a la educación:

TEMA INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN WEBQUEST, BLOG Y WIKI.

INTRODUCCIÓN:

En las aulas del siglo XXI hay que considerar:

• Internet un recurso importante en la formación del alumno.
• Dar máxima importancia la proceso de aprendizaje del alumno.
• Considerar la elaboración de nuestros propios materiales, como docentes.

WEBQUEST.

Se creó en 1995 por Bernie Dodge y Thomas March.

Se trata de una actividad diaria guiada que el profesor le da al alumno una serie de tareas junto con unos procesos para realizarla a través de Internet.

Características: 

• Esencia motivante y atractiva.
• Buena forma de incluir en el currículum los procesos de internet.
• Se lleva a cabo por equipo.
• Tarea es la parte fundamental.

Estructura:

• Dirigida al alumno:
• Introducción
• Tarea: sintetizar la información
• Proceso: recursos que utilizarán para la tarea.
• Evaluación
• Conclusión
• Dirigida al docente:
• Orientaciones: realizar el propio material.

Otros tipos:

• Miniquest: versión de las webquest que se reduce solo en tres pasos. Dirigida a profesores y alumnos que se inician en internet.
• Blogquest: integra el uso del blog.
• Tubequest: los alumnos buscan información a través de YouTube.
• Eartquest: viaje virtual a través de Google Earth.

Uso educativo:

• Fomenta la competencia tecnológica.
• Alumno trabaja autónomamente, construyendo su conocimiento.
• Trabajo en grupo colaborativo.
• Son sencillas e intuitivas para el uso.
• Motivan al alumnado y se adaptan a las necesidades del aula.

Diseño, creación y publicación:

• Contenidos similar al de una UD.
• Diseño grafico similar página web.
• Información debe estar adaptada  a su edad y conocimientos.

LA CAZA DEL TESORO

Es un recurso útil que consiste en planificar actividades que se basa en que los alumnos utilicen internet para responder a preguntas que se le plantean. Las actividades tienen una estructura deffinida ya que el docente organiza la actividad de forma que le llevan a las páginas a utilizar.

Creación:

• Introducción de tarea.
• Planificar preguntas.
• Recursos
• La gran pregunta (pregunta final)

BLOG

Creado por Tim Berners en 1992. En 2004 alcanzó la máxima popularidad. 

La definición de blog se trata de un diario personar publicado en Internet dnde puedes colgar recursos informativos. Objetivo: tratar temas de internet.

Características: facilidad para publicar cualquier contenido, contenido con visión personal, subscripción gratuita, cualquier temática, interactivos, etc.

Elementos básicos: entradas, categorías, información del autor, gadget y widget, gestión de comentarios.

Usos educativos: los alumnos pueden expresarse y además de trabajar la competencia digital, trabajan la competencia lingüística. Dentro del blog hay 3 cursos educativos:

• Herramienta de gestión de conocimiento: gestión de temas, actividades, tareas, investigaciones...
• Espacio web para el alumnado: el alumnado expresa lo que ha aprendido.
• Red de aprendizaje

El blog puede ser una buena herramienta para la investigación y nos ayuda a trabajar con una metodología por proyectos.

Diseño, creación y publicación:

• Mediante sistemas remotos: para principiantes, es gratuito y es la recomendada para utilizarla con nuestros alumnos.
• Mediante sistemas más complejos: se instala y se configura la herramienta web. El usuario deberá configurar y adaptar el servidor web. Tiene ventajas que es que se pueden realizar cambios y adaptaciones pero, tenemos una desventaja y es que es muy complejo.

WIKI

Páginas web colaborativa por un grupo de usuarios que se puede editar fácilmente. Nos permite el trabajo colaborativo en cualquier ámbito. Como son tan fáciles de editar, podemos elaborar un tema rápidamente pero podemos ver contenido inapropiado o con errores.

El primer wiki fue creado en 1995 y surgió con la idea de tener un espacio de trabajar en forma colaborativa.

Características: editado por cualquier persona, los cambios se observan fácilmente, el uso es muy sencillo y rápido, llevan avisos sobre que otra persona ha modificado algo, opción de cambios recientes e historial, se puede recuperar las versiones anteriores y los permisos a los documentos son fácilmente alcanzables.

Posibilidades en el ámbito educativo: gran variedad de información aunque no todo es fiable, rapidez de acceso, recuperar versiones y además, se puede utilizar en diferentes niveles educativos.

EduWIki: campo de la educación que se puede utilizar en diferentes niveles (alumnos, profesores, etc) favoreciendo el trabajo colaborativo.

Metodologíawiki: manera de trabajar -> compartir un documento y aceptar los cambios posibles.

Actividad con wiki: cuaderno de clase donde tomen los apuntes personales y los alumnos tendrán que aportar la información de los apuntes.

Diseño, creación y publicación:

• No es muy sencillo.
• Conocimiento amplio de informática.
• Colaborar en otras wikis.

POSIBLES ACTIVIDADES:

• Trabajo por proyectos mediante la creación de un blog.
• Cuaderno de clase con las wikis.
• Miniquest realizar informes sobre algún tema.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

CLASE 20 DE ABRIL

Durante la sesión del pasado 20 de abril, estuvimos realizando una prueba. En primer lugar, el profesor nos explicó en que se basaba dicha prueba, se trataba de hacer un examen tipo test sobre Lliurex. En segundo lugar, para poder realizar la prueba tuvimos que instalar en los ordenadores Lliurex (como ya habíamos realizado en la clase anterior). A continuación, realizamos la prueba con la ayuda de dicho programa. Para poder resolver las cuestiones que nos planteaban teníamos que utilizar Lliurex ya que la mayoría de las preguntas eran sobre programas que podíamos encontrar.

CLASE 18 DE ABRIL (LOS PODCAST)

Y para finalizar las entradas de hoy voy a hablar sobre el tema de los podcast.

En la exposición nos comentaron que la incorporación en la enseñanza de nuevas herramientas cuenta con ventajas y desventajas que deben superar tanto los profesores como los estudiantes. Las ventajas la mayoría ya las conocemos por lo tanto nos explicaron algunas de las ventajas y son el grado de conocimiento y la existencia de dichas herramientas, además de la frecuencia del uso que tienen las herramientas en la vida. 

En segundo lugar, nos explicaron que eran los podcast: se trata de un archivo de audio que se puede descargar y escuchar en el ordenador o en un reproductor mp3 o mp4. Los archivos se distribuyen mediante un archivo RSS, por lo que permite subscribirse y utilizar un programa para descargarlo y escucharlo cuando el usuario quiera. Además, explicaron un concepto que nunca había escuchado y es el podcasting (acto de distribuir los podcast o archivos de audio en internet).

Por otra parte, nos comentaron lugares donde se utilizaba este formato en la enseñanza y en España se utilizan en: Valladolid, Pamplona y Madrid. Pero, los profesores temen utilizar este formato ya que como suben los audios a la red puede llegar a ocurrir un gran descenso de la asistencia a clase.

Por último, nos explicaron como producir un podcast en tres pasos:

• Grabar contenido.
• Traducir el archivo a formato mp3, aunque si al grabar el contenido lo ofrece en mp3 nos podríamos saltar ese paso.
• Subir el archivo de audio a un servidor de internet.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

CLASE 18 DE ABRIL (ESCUELA 2.0.)

El segundo tema que expusieron fue el de la escuela 2.0., en este caso, las fuentes de conocimiento se han visto aumentadas desde la aparición de la sociedad. Con la introducción de las nuevas tecnologías el aprendizaje ha cambiado y, por lo tanto, la escuela también ha decidido hacerlo con cambios notables. Una de las cosas que más revolución causó en la enseñanza fue la incorporación de las pizarras digitales.

En segundo lugar, las instancias educativas regladas dejaran de ser las únicas instancias de formación, esto se debe a la aparición de nuevas instancias formativas (sindicatos, empresas y colegios profesionales). Con el cambio de la sociedad hubo una fuerte unión entre la formación formal, no formal e informal. 

Por otra parte, las nuevas ideas sobre el aprendizaje afectan a las funciones que han de desempeñar las instituciones. Se trata de un aprendizaje social y activo (fundamental participación del estudiante) aprendizaje colaborativo importante, integrado y contextualizado.

Como la educación ha cambiado junto a la sociedad, los profesores han adoptado un nuevo rol: 

• Roles tradicionales modificados.
• Roles clave del profesor: diseñador, evaluador y seleccionador de las diferentes TIC
• Papel del profesor evaluador del proceso de aprendizaje del estudiante y orientador

Y si el profesor adquiere un nuevo rol, el alumno también deberá de hacerlo, por lo tanto se obtiene un papel del estudiante mas activo y con mayor presencia 

Por último, se forman unas posibilidades educativas, es decir, nuevas propuestas educativas como son:

• Enseñar a pensar.
• Un aprendizaje práctico 
• Ser objetivos con la memoria.
• Igualdad de oportunidades.
• Revisar los programas educativos.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

CLASE 18 DE ABRIL (EL VIDEO)

Durante el pasado 18 de abril se realizaron tres exposiciones de los temas del manual: la escuela 2.0, el video y los podcast. Los temas los iré explicando en diferentes entradas ya que son un poco extensos y de esta forma están más organizados.

En primer lugar voy a hablar sobre el tema del video en la enseñanza y formación. El video en la enseñanza puede tener una serie de ventajas:

• Infinitas visualizaciones.
• Mensajes de otras fuentes.
• Menor coste.
• Fácil uso.
• Diversidad de funciones.
• Intercambio de información.
• Distintos niveles.
• Uso activo y participativo.
• Incorporación a las redes.
• Mayor percepción.
• Distintos tratamientos audiovisuales.
• Convergencias de tecnologías.
• Realismo.
• Contextualización de contenidos.

Por otra parte, la utilización de videos también tiene una serie de inconvenientes:

• Suficiente dominio: si no tiene suficientes conocimientos no puedes trabajar con una calidad adecuada.
• Inversión económica.
• Pasividad.
• Diferentes formatos.
• Copyright.
• Mala comprensión.
• Ancho de banda.

Además, el temario explica las funciones del video en los procesos formativos:

• Transmisor de información:
• Video cuyo objetivo es formar a los alumnos.
• Diferentes programas y documentales donde el profesor extrae la información.
• Instrumento motivador: se utiliza para aprender jugando.
• Videoacertijo.
• Videoenigma
• Relatos en cadena.
• Videoanimación.
• Instrumento de conocimiento:
• Video como herramienta de trabajo colaborativo, posee ventajas: carácter motivador, realización de trabajo de manera cooperativa, aprendizaje de la tecnología, mejora el ambiente de la clase y adquisición de contenidos conceptuales.
• Instrumento de evaluación.
• Instrumento de comunicación y alfabetización icónica:
• Poque debemos introducir a los alumnos en el mundo de la imagen debido a la importancia ideológica, privatizar la información, los medios están presentes en los procesos democráticos.
• Dirigido por principio de la práctica.
• Adquirir destrezas técnicas y descriptivas.
• Control en la actividad.
• Formación y perfeccionamiento del profesorado en aspectos t estrategias didácticos y metodológicos.
• Formación y perfeccionamiento de los profesores en sus contenidos del área conocimiento.
• Recurso para la investigación de procesos desarrollados en laboratorios.

Y por último, una parte importante de este tema es la integración didáctica del video en los procesos de enseñanza y aprendizaje (principios para elección-evaluación, diseño-producción y utilización). Los principios para la selección-evaluación habla del público al que va dirigido, momento del aprendizaje, motivación, interés, características, versatilidad, material complementario, etc. Respecto al diseño-producción, existen 4 etapas: diseño, producción, postproducción y evaluación. Por ultimo la utilización e integración didáctica hace referencia al momento en el que los profesores exponen el temario a sus alumnos.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y ¡ NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

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CLASE 23 DE MARZO

Durante el desarrollo de la sesión del pasado 23 de marzo, el profesor realizó la presentación del tema de Lliurex y nos explicó la teoría.

En primer lugar, nos explicó que un sistema operativo era un conjunto de programas en un sistema informático que provee servicios a los programas. Algunos de los ejemplos de sistema operativo son los más conocidos como: Microsoft Windows, Mac OSX y GNU/ Linux

El último sistema operativo que he nombrado (GNU/Linux) se trata de una combinación del núcleo libre con el sistema GNU, es un desarrollo destacado por su software libre y todo su código fuente puede ser utilizado y modificado por quien quiera siembre bajo los términos de la licencia GPL. Las distribuciones de este sistema operativo se trata de una colección de software basada en el núcleo Linux, incluye programas de usos doméstico, empresariales y para servidores y mayoritariamente están compuestas dichas distribuciones.

Otros servidores que podemos encontrar son los siguientes:

Debian:

• Comunidad conformada por desarrolladores y usuarios.
• separación del software libre del software no libre.
• desarrollo ajeno a motivos empresariales o comerciales.
• permite a personas o empresas distribuirlo respetando su licencia.

Ubuntu:

• Es un sistema operativo basado en Debian con un entorno de escritorio llamado Unity.
• Su nombre significa que la existencia de uno mismo como cooperación de los demás.
• Está orientado al usuario novel.
• Facilidad del uso y mejora la experiencia del usuario.

Linux Mint:

• Es una distribución basada en Ubuntu.
• Es estable y orientado para el usuario novel o medio.
• Fuerte énfasis en la usabilidad y facilidad de instalación.
• La principal licencia utilizada es la GNU (lesser) general public license (GNU/GPL/LGPL).

Las distribuciones de dichos sistemas operativos es la siguiente:

1. Linux mint / lliurex
2. Ubuntu.
3. Debian.

Lliruez se encuentra en el puesto 255 por dos razones, una de ellas es que los anteriores sistemas operativos se utilizan a escala mundial por lo que tienen mucho peso y la segunda es que Lliurex se trata de un sistema operativo de la Comunidad Valenciana. Por lo tanto, Lliurex (distribución Linux basada en Ubuntu) tiene una serie de ventajas:

• Supone un importante ahorro.
• Disponible en valenciano.
• Es seguro (evita meterse en páginas no adecuadas para el alumnado).
• Se adapta a tus necesidades.
• Ofrece mas servicios (servidor web y servicios de red)
• Educa en valores.

Para finalizar la clase instalamos en los ordenadores Lliurex y estuvimos utilizándolo para saber como funciona y poder realizar el test del próximo día de clase.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.