20 mar 2018

ARTÍCULO: ¿CÓMO LAS TIC INFLUYEN O PUEDEN INFLUIR EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

Como sabemos las TIC son las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, toda herramienta y programa que gestionan información a través de medios tecnológicos. En la actualidad, las TIC se han convertido en un instrumento muy utilizado y útil en los centros escolares, ya que permite ayudar tanto a docentes como a estudiantes en: sistema de intercambio de información, recurso de aprendizaje, actividades online, etc. Además, al día de hoy se necesitan cambios en los sistemas educativos para poder mejorarlos y conseguir que sean más flexibles y accesibles. Por lo tanto, las TIC tiene una influencia muy positiva en el proceso enseñanza-aprendizaje. El uso de las TIC como instrumento para reforzar el desarrollo cognitivo y motor de los alumnos, se trata de una herramienta didáctica que mejora los componentes de dicho proceso: la motivación, la atención, la participación...
Para finalizar, el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser trabajado por diferentes recursos, entre todos ellos las TIC. La influencia de esta herramienta puede llegar a ser útil si se les da un buen uso y además, se emplean otros recursos para beneficiar el desarrollo del alumno. No obstante, debemos tener siempre en cuenta que las TIC no solo nos aporta beneficios sino que también posee una serie de inconvenientes pero que si sabemos tratarlas adecuadamente no tiene por que afectar en el proceso de los niños.



Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo 

ENTRADA FINAL 1ª PARTE

En primer lugar, al principio de la asignatura tenía unas nociones básicas sobre la utilización de las TIC y su posible uso en los colegios como futura docente, pero durante las sesiones he aprendido muchas cosas nuevas y útiles para mi futuro. Por una parte, he aprendido a utilizar muchas aplicaciones que podré utilizar tanto para mi organización como profesora (realizando rúbricas), como aplicaciones para presentaciones o para realizar actividades con los alumnos. Y, por otra parte, he aprendido a poder sacar mucho provecho a los blogs, tanto a las publicaciones que hemos realizado a diario, como las encuestas, formularios, calendario, etc. que hemos aprendido a utilizar. Por lo tanto, al día de hoy puedo decir que además de haber aprendido mucha teoría sobre las TIC o su utilización, he aprendido mucha práctica sobre éstas y estoy segura que tanto en la actualidad como en un futuro las utilizaré.
En segundo lugar, puedo decir que cada uno de los contenidos que hemos trabajado en clase tienen una utilidad muy importante en nuestra formación académica. Como he nombrado anteriormente, ya no solo ha sido útil la parte teórica, sino también la práctica y los kahoots. Desde mi opinión la parte que más utilidad he visto a la hora de aprender han sido los kahoots y las prácticas que hemos realizado tanto en clase como fuera de ella. Por otra parte, el hecho de escribir a diario lo que realizábamos en clase me ha parecido muy útil ya que nos ayudaba a recordar lo que habíamos trabajado en clase y era una forma de aprendizaje de la teoría.
Respecto a la implicación de los componentes de la clase, puedo decir que tanto la profesora, como el alumnado han respondido correctamente a la materia. Por la parte de la profesora, hemos podido observar una muy buena implicación y a diario ponía de su parte para que cada día aprendiésemos algo nuevo. Y, por la parte del alumnado, hemos respondido correctamente a las clases que impartía la profesora, realizando las entradas al blog, exposiciones, prácticas, etc.
En cuanto a los recursos utilizados, me han parecido buenos y no he tenido ninguna queja respecto a este apartado. De este tema me gustaría destacar que me gustó mucho la experiencia de poder utilizar una pizarra digital interactiva ya que nunca antes la había utilizado y además, me parece un recurso muy interesante y útil.
Por último, no voy a realizar ninguna propuesta de mejora ya que me han gustado todas las sesiones que hemos realizado a lo largo de la asignatura y no tengo queja de nada.


Espero que os haya gustado la entrada de hoy y ¡NOS VEMOS EN LAP RÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

14 mar 2018

APLICACIONES ÚTILES.

Durante la sesión de clase de hoy, la profesora nos ha recomendado una serie de aplicaciones y nos ha dicho que las comentásemos en nuestro blog, por lo tanto esta entrada tratará sobre la explicación de diferentes aplicaciones. Además, pondré el enlace de cada una de las aplicaciones al final de la entrada.
En primer lugar, voy a hablar  de Edmodo, esta aplicación se trata de una plataforma educativa que funciona muy parecido, por no decir igual, que una red social. Esta aplicación tiene todas las ventajas de las redes sociales, pero sin los peligros que estas pueden tener ya que nos permite crear grupos cerrados entre el alumnado y el docente para compartir material y recursos. 
En segundo lugar, voy a comentar Google Classroom, es un servicio web que suelen utilizar los centros educativos o cualquier usuario que tenga una cuenta de google. Esta aplicación permite a los alumnos y profesores comunicarse de forma sencilla. Además, puede resultar muy interesante ya que permite subir documentos o actividades y que los alumnos suban su actividad finalizada, como si fuese un buzón donde enviar las prácticas, actividades o ejercicios.
Por otra parte, encontramos Trello, es una aplicación que gestiona proyectos online y permite aclarar las rutinas, trabajos, generar avisos de citas y muchas más opciones que permite organizarte, es decir, como una agenda pero online. 
Plickers, es otra de las aplicaciones recomendadas, se trata de una herramienta que permite a los profesores recopilar datos para utilizar en las evaluaciones. Pueden realizar encuestas, preguntas, preguntas de verdadero y falso, etc. De esta forma, se obtienen los datos del alumnado y poder ver una gráfica de estos. 
Otra aplicación muy interesante es Quizizz, se trata de un juego que realiza preguntas en modo multijugador muy similar a Kahoot! Esta aplicación permite la creación de preguntas y actividades de forma mas divertida y que los alumnos tendrán que responder accediendo a la página e introduciendo un código que nos ofrece. 
A continuación, voy a hablar de Classdojo, se trata de una plataforma que ayuda a gestionar el comportamiento del alumnado de una forma muy rápida. Esta aplicación ayuda a los maestros a mejorar el comportamiento de sus alumnos mediante un sistema de puntos, se premia o se castiga al alumnado dependiendo de su comportamiento con puntos.
Openbadges, es otra aplicación muy recomendable ya que consiste en una imagen representativa, una descripción y un link del organismo emisor de badge (representación de un logro) en el que se explican conocimientos o habilidades.
Otra aplicación que me resulta muy interesante Classbadges, se trata de una herramienta para profesores que permite premiar el esfuerzo de los estudiantes y además, permite aplicar una dinámica de gamificación en el aula.
Makebadges, es una aplicación compatible con Openbadges y Classbadget ya que permite diseñar las insignias (badget) que las aplicaciones que acabo nombrar utiliza para premiar. Además permite la creación de avatares y cabeceras.
Y, por último, voy a hablar de Voki, que se trata de herramienta que produce un personaje (avatar) que habla el texto que introducimos y se puede utilizar pare realizar exposiciones. Esta aplicación es ideal y muy recomendable para las clases de idiomas ya que puede conseguir que sea divertida y amena la clase.


Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces: 




GAMIFICACIÓN.

Como he nombrado en la entrada anterior, en esta entrada voy a hablar sobre la gamificación, es un tema que conozco un poco ya que lo hemos tratado en otras asignaturas.
En primer lugar, la gamificación se trata de una manera de integrar estrategias de juego que nos ayuda a apoyar y motivar el trabajo de los estudiantes y de los docentes. Esta forma de aprendizaje tiene un carácter lúdico y facilita a la interiorización de conocimientos desde una perspectiva más divertida y además, generando experiencia positiva en el alumnado. Este modelo de aprendizaje funciona a la perfección ya que consigue motivar al alumnado.
En segundo lugar, en la actualizad se han variado mucho los métodos de enseñanza y las estrategias que se utilizan en los colegios. Aunque se utilice desde hace mucho tiempo, la gamificación ha conseguido un enriquecimiento de los procesos de enseñanza y ha mejorado los resultados de aprendizaje del alumno.
Además, es importante considerar este método de enseñanza como una opción de apoyo en los procesos de enseñanza- aprendizaje debido a:
  • Consigue estimular a los estudiantes y que participen mas en clase.
  • Simplifica las actividades difíciles.
  • Motiva.
  • Crea una retroalimentación mediante las recompensas.
  • Promueve el triunfo y la constancia.
  • Aumenta el trabajo cooperativo.
  • Crea ambientes de confianza en ellos mismos y en sus compañeros.
Por último, es muy importante y necesario que el contenido académico debe ser el motor principal que impulse el funcionamiento del juego.

A continuación, voy a insertar un vídeo muy interesante sobre la gamificación: 






Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=rdzjUhRBlq0

CLASE 14 DE MARZO.

Durante la sesión del 14 de marzo la profesora nos dio varias indicaciones para realizar en nuestro blog. Una de ellas es escribir sobre la gamificación, que podréis ver en la próxima entrada, escribir sobre aplicaciones útiles y una entrada final sobre un tema que nos gustaría hablar. 
Además, han realizado los Kahoots!las personas que les faltaban realizar alguno de algún tema y de esta forma tener nota de todos ellos.
Por último, voy a subir una foto editada con un programa diferente a los programas utilizados en las entradas anteriores. He utilizado Fotojet (pondré el enlace al final de la aplicación) y he recortado la foto y superpuesto un estilo de papel. A continuación podéis ver el resultado:    

                                                 

        Foto original.                                         Foto editada.



Espero que os haya gustado la entrada de hoy y ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Fotojet: https://www.fotojet.com/

                                       

13 mar 2018

PRÁCTICA FINAL. WEB 2.0

La actividad que hemos propuesto consiste en la lectura de un cuento digital llamado “La bondad de Tommy” y la hemos realizado para el primer curso de Educación Primaria.  Aquello que pretendemos trabajar con esta propuesta son los valores al mismo tiempo que trabajamos el cuento literario. Para poder llegar a trabajar esos dos aspectos hemos propuesto la siguiente actividad:
  • En primer lugar, entre todos realizarán la lectura del cuento que hemos creado.
  • A continuación, el docente organizará la clase por grupos heterogéneos de 4 o 5 personas y cada grupo tendrá que cambiar el final de la historia.
  • Finalmente, cada grupo saldrá a interpretar el final cambiado, ya que el resto de las historia la conocemos todos y así trabajar las diferentes opciones.
  • Recopilaremos dichas exposiciones en grabaciones de video y  las editaremos para que de esta forma podamos utilizarlas en el video de fin de curso.
Con esta actividad hemos querido desarrollar los siguientes objetivos:
  • Conocer el cuento y su estructura.
  • Expresarse oralmente ante un auditorio de manera coherente
  • Dar a conocer el valor de la bondad.
Para finalizar, vamos a insertar el enlace del cuento que vamos a utilizar para desarrollar la actividad:

PRACTICA FINAL. STORY BIRD.

Finalmente, en la quinta actividad, hemos utilizado la aplicación de “Storybird” (https://storybird.com/) para poder crear un cuento a partir de imágenes y texto, es decir crear un cuento digital. Para poder acceder a esta herramienta solo necesitamos registrarnos con nuestro correo de manera que posteriormente podamos compartir nuestro cuento con cualquier otra persona y, en el caso de un docente, con sus alumnos.
Una vez registrados, debemos elegir qué imágenes se adaptan a nuestro cuento y por lo tanto, solamente debemos arrastrar la imagen que deseamos y pegarla en la página en blanco. También podemos añadir el texto, y en este caso, nos da la opción de poder ir variando el lugar, es decir, añadirlo a la derecha de la imagen , a la izquierda, debajo, etc. Podremos seguir añadiendo tantas páginas como queramos.
Una vez acabado el cuento, podremos guardarlo en nuestro pc mandandolo a nuestro correo electrónico; podremos publicarlo en la misma aplicación web y también tenemos la opción de poder compartirlo mediante la URL en un blog, redes sociales, etc.
En nuestro caso, hemos creado un cuento llamado “La bondad de Tommy” porque además de querer disfrutar de la lectura con nuestros alumnos, queremos trabajar algunos valores como es en este caso la bondad. El cuento podría estar dirigido tanto a los alumnos de E. Infantil como los primeros cursos de E. Primaria, ya que contiene un vocabulario sencillo y es de carácter divertido, creativo, etc.

PRÁCTICA FINAL. IMAGEN CHEF Y NUBE DE PALABRAS.

Para el desarrollo de la cuarta actividad, hemos utilizado una aplicación llamada “Imagen Chef”(http://www.imagechef.com/ic/es/home.jsp) y otra aplicacion llamada (www.nubedepalabras.es). La aplicación de “Imagen Chef” se trata de una herramienta que nos permite la creación de fotomontajes y marcos para fotos. Lo más interesante de esta aplicación es que nos permite realizar multitud de ediciones o de personalizaciones para fotos, por ejemplo: marcos para fotos, bloc de dibujos, poesía virtual, generador de memes, mosaico de palabras, pancartas…
En nuestro caso solamente utilizamos una de las múltiples opciones de las que disponemos: crear un marco para foto. Por una parte, para insertar un marco a la fotografía fue un proceso muy sencillo, en primer lugar elegimos el marco que nos gustaba, en nuestro caso lo elegimos de temática educativa, en segundo lugar insertamos la imagen que nos gustaba para el marco y finalmente (como en el apartado anterior), descargamos el trabajo realizado.
Por otra parte, en la segunda aplicación (Nube de palabras) hemos realizado un mosaico de letras. Para poder conseguir realizar este mosaico realizamos los siguientes pasos:
  1. Añadir las palabras que queríamos que aparecieran en nuestro mosaico.
  2. Elegir la rotación de palabras de forma que quede horizontales, verticales, diagonal, mezclado, etc.
  3. Elegir la forma del mosaico y si queríamos que apareciese la sombra de la imagen para delimitar dicho mosaico.
  4. Elegir los colores tanto del fondo como de las palabras.
  5. Elegir el tipo de fuente para la letra de las palabras.
  6. Y, por último, descargar la imágen y copiar el URL
En estos enlaces podéis ver los resultados:

PRÁCTICA FINAL. SPELL WITH FLICKR.

En la tercera actividad, hemos tenido que recurrir a la aplicación de Spell with flickr (http://metaatem.net/words/). El objetivo de esta actividad consistía en crear o formar una palabra a partir de letras que nos proporcionaba dicha aplicación. El proceso de esta consistía solamente en escribir la palabra que deseábamos formar y ya automáticamente podíamos tener el resultado final; solo bastaba con recortar y guardar la imagen de la palabra.
En nuestro caso, la palabra que hemos decidido realizar es la de “motivación” ya que creemos que es una de las palabras clave para poder llevar a cabo nuestra docencia. La aplicación nos daba la opción de poder  elegir entre distintos resultados, ya que cada vez que le dabas a “Spell” proporcionaba un diseño diferente al anterior. Creemos que se trata de una herramienta muy original para poder realizar títulos de portadas de libros, trabajos, presentaciones, etc; de manera sencilla y rápida.
El resultado obtenido es el siguiente:



PRÁCTICA FINAL. CANVA

Durante el desarrollo de la segunda actividad hemos utilizado “Canva” (https://www.canva.com/es_mx/crear/tarjetas-presentacion/), esta aplicación se trata de una herramienta muy útil para la creación de carteles, pósters, etc. de una forma muy fácil. Además de las plantillas que la misma aplicación te ofrece, tiene la opción de subir fotos, añadir texto, añadir símbolos… Esta herramienta puede ayudar a desarrollar la creatividad de todas las personas, ya que la podemos utilizar para muchos casos: crear presentaciones, invitaciones a fiestas, tarjetas de motivación, carteles publicitario, etc. Si nos centramos un poco más en la utilización educativa, que es para lo que estamos estudiando, podemos decir que nos ayuda a realizar: presentaciones de trabajos, crear folletos para actividades, jornadas de convivencia y conciertos, documentos sobre contenido, portadas para trabajos, crear diseños para blogs educativos…
En nuestro caso, hemos utilizado esta aplicación para realizar una tarjeta dirigida a los compañeros de clase. En primer lugar, tuvimos que registrarnos para poder hacer uso de la aplicación, después utilizamos una maqueta en la que aparece un libro en una mesa ya que queríamos escribir una frase relacionada con la educación. A continuación, insertamos texto encima del libro y escribimos la frase que queríamos. Y, para finalizar, insertamos una imagen de una pluma y un tintero y nuestros nombres.

PRÁCTICA FINAL. AVIARY

En esta práctica se han utilizado diversas aplicaciones web para poder editar y crear   tanto imágenes como cuentos, etc. Estas aplicaciones son: Aviary, Canva, Storybird, ImageChef y  Spell with flickr.
En primer lugar, la aplicación web de “Aviary” (https://www.aviary.com/) ha sido utilizada para poder editar una imagen tomada por nosotras de manera que esta pueda transmitir algún mensaje al receptor. Esta aplicación se puede utilizar online o mediante su descarga, y también da la opción de poder realizar la foto en ese mismo momento o exportarla desde nuestro ordenador o cualquier dispositivo.
Una vez subida la imagen que deseamos editar, tenemos varias opciones como son cambiar el efecto de la imagen, la orientación, añadir stickers, recortar, poder dibujar sobre ella, introducir texto,  símbolos, ajustes de sombras, luces,contrastes, etc. Podemos decir, que es una herramienta muy útil por su fácil acceso y su rapidez. La imagen obtenida es la siguiente:


TECNOADICCIONES.

Durante la sesión del día 9 de marzo, la profesora nos recomendó que investigásemos sobre las tecnoadicciones (al final de la entrada pondré enlaces relacionados con este tema). Las tecnoadicciones se trata de aquellos problemas que ocasionan el uso de las TIC, generalmente hacen referencia a las adicciones a internet, a teléfonos móviles y a videojuegos.
En primer lugar, encontramos la adicción a internet que se trata de un excesivo uso de internet y que interviene negativamente en la vida cotidiana de la persona que está afectada. Las actividades que ocasionan y se relacionan este problema son: cualquier actividad online, ya sea solitaria o con interacción, las relacionadas con el sexo, las compras y el juego.
En segundo lugar, está la adicción a los móviles, uso abusivo y excesivo del teléfono móvil. Esta adicción implica costes económicos (pagar SMS, descargas, llamadas realizadas, etc.)
Y, por último, existe la adicción a los videojuegos, que como ya hemos explicado en las dos adicciones anteriores se trata de un uso abusivo, compulsivo e incontrolado, la adicción se produce jugando a juegos de consola, ordenador o móvil, solitarios o con otros jugadores.

A continuación os voy a insertar un vídeo de interés:




Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Páginas web:
-http://tecnoadiccion.es/
-http://www.pantallasamigas.net/otros-webs/tecnoadiccion-es.shtm
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=KA_kYIm35Bw

RIESGOS DEL USO DE INTERNET.

Durante la sesión del pasado 9 de marzo, la profesora nos dijo que teníamos que realizar una entrada sobre los posibles riesgos que podíamos encontrar con la utilización de internet, y son los siguientes:
  • Acceso a información poco fiable y falsa.
  • Pérdida de tiempo para localizar la información.
  • Acceso a información inapropiada, peligrosa e inmoral.
  • Recepción de mensajes basura.
  • Recepción de mensajes personales ofensivos.
  • Pérdida de la intimidad.
  • Acciones ilegales: cyberbullying...
  • Riesgo de timos en compras online.
  • Piratería.
  • Adicciones.
A continuación, voy a insertar un video que me parece muy interesante de ver:


Toda esta información la he obtenido de una página web que pondré al final de la entrada junto al enlace del vídeo.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Página web: http://cefire.edu.gva.es/file.php/1/Comunicacion_y_apertura/B1_Navegacion_Internet/5_riesgos_de_internet.html
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=NoJvP06sDr4

DECÁLOGO COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES EN UN GRUPO DE WHATSAPP.

Durante la sesión del pasado 9 de marzo, la profesora nos dijo que realizáramos la siguiente actividad: nos teníamos que imaginar que estábamos en una reunión de madres y nosotros, como docentes, teníamos que dar una serie de consejos para que no exista ningún problema en el grupo de WhatsApp de los padres de los alumnos. Los consejos que hemos desarrollado mi compañera y yo son los siguientes:
  1. Intercambiar información útil y necesaria sobre tu hijo y sobre la relación grupo-clase, no cotilleos ni críticas.
  2. Respeta a los demás y a su intimidad.
  3. No escribas lo que no dirías a la cara y evitar hacer comentarios innecesarios.
  4. No te conviertas en la agenda de tu hijo, deja que aprenda a asumir sus responsabilidades.
  5. Si estás en desacuerdo sobre algún tema, no dejes pasar la oportunidad de decirlo y hazlo.
  6. Evitar comentar rumores que se compartan en el grupo e intenta erradicarlos.
  7. No dejar en ridículo a nadie, es decir, evita comentarios que puedan hacerlo.
  8. Mantén tu identidad, no dejes que tu hijo utilice tu móvil haciéndose pasar por ti.
  9. Utiliza tu propio criterio. expresa tu opinión.
  10. Si tienes algún problema con el profesor/a no lo critiques por el grupo, ve a solucionarlo con él/ella a la cara.
Para finalizar esta práctica, al final de la entrada pondré enlaces de vídeos o de recursos que trabajan este tema.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.



Enlaces:

CLASE 9 DE MARZO.

Durante la sesión del pasado 9 de marzo, los compañeros realizaron la exposición del tema que trata La seguridad en la Red. Protección de datos. Privacidad y Cyberbullying .Las familias y las TIC (al final de la entrada pondré el enlace a la presentación). A lo largo de la exposición nos explicaron varias cosas, una de ellas es que la seguridad en la red debe de tener integridad y confidencialidad. Por una parte, nos explicaron unas series de amenazas que podemos encontrar en la red como son:
  • Virus.
  • Ingeniería social
  • Spoifing: suplantación de identidad.
  • Gusano informático.
  • Denegación de servicios.
  • Troyanos
  • Backdoors
  • Hackers
  • Mañware
  • Hijackers
Por otra parte, nos explicaron que es lo que debemos de proteger: datos personales, imágenes, cuentas bancarias y cuentas en redes sociales. Además, nos explicaron como protegerlos (con firewall, antivirus, IDS y proxy) y consejos para realizarlo:
  • Hacer copias de seguridad.
  • Proteger la conexión inalámbrica.
  • Tener precaución con las descargas.
  • Usar criptografía.
  • Cambiar la contraseña.
  • Tener cuidado con los emails.
Otro tema que explicaron y que me pareció muy importante y necesario es el tema de la privacidad y el cyberbullying. En este tema podemos tener una series de riesgos, que son los siguientes:
  • Cookies: pieza de datos del servidor que se guarda y se queda como búsqueda.
  • Fotografías en internet nuestras.
  • Proveedores de internet: algunos venden los datos de sus usuarios.
  • Redes sociales: fácil obtención de información.
¿Cómo conseguimos cuidar la privacidad en internet?
  • Utilizar pseudónimos.
  • Instalar cortafuegos.
  • Antivirus
  • Antispyware.
  • Mantener actualizado el sistema operativo.
  • No entrar en páginas web sospechosas.
¿Cómo se lleva el cyberbullying?
  • Mediante conocimiento sobre internet.
  • Falsas acusaciones.
  • Publicación de información falsa.
  • recopilación de información de la víctima.
  • Hacer pública la identidad de las víctimas.
¿Quiénes intervienen en el cyberbullying?
  • Acosador
  • Víctima.
  • Testigos.
Y por ultimo, nos explicaron la relación entre las familias y las tic junto a las ventajas y desventajas. Por una parte, las ventajas que nos ofrece esta relación es que: existe mayor vínculo, relación escuela-familia y fácil y rápido acceso a la información. Por otra parte, las desventajas que podemos encontrar son: las familias son estrictas con el uso de las TIC, bajos recursos y falta de interés o de conocimiento acerca de las TIC.

Como he explicado en anteriores entradas, la profesora nos dijo que teníamos que subir una foto editada con un programa, aquí esta la foto de hoy editada con Aviary (pondré el enlace al final):


                                           Foto original.                                  Foto editada.


Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


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8 mar 2018

CORUBRICS GSD.

Como pudisteis observar en las entradas anteriores, tuvimos que realizar una rúbrica para evaluar nuestro blog, en mi aso utilicé Word y a que no me aclaré con ninguna de las aplicaciones disponibles. En la sesión de 7 de marzo, la profesora nos recomendó una aplicación para poder realizar rúbricas, Corubrics gsd (pondré el enlace de la aplicación al final de la entrada). A continuación os voy a incluir un video donde explica como utilizar la aplicación:





Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Y14z-yFLNNo
Aplicación: http://corubrics-es.tecnocentres.org/funcionamiento-corubrics-gafe

CLASE 7 DE MARZO

Durante la sesión del pasado 7 de febrero, mis compañeros realizaron la exposición del tema 11 del manual, que trata de Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje y, a continuación, os voy a exponer las partes que más me llamaron la atención. 
En la exposición nos comentaron las ventajas y desventajas de internet que vais a ver a continuación:
  • VENTAJAS:
    • Comunicación.
    • Trabajo cooperativo.
    • Resolución de problemas.
    • Trabajo global e interdisciplinario.
    • Punto de encuentros.
    • Acceso fácil y económico.
    • Conocimiento de otras lenguas y culturas
    • Nuevas formas de aprender.
    • Estimulo de destrezas sociales y cognitivas.
    • Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización.
    • Difusiones de creaciones personales.
  • DESVENTAJAS: 
    • Veracidad de la información.
    • Libertad y control.
    • Privacidad.
    • Uso no ético.
Otro punto que trataron mis compañeros es el de la web 2.0, el modelo actual de la red. La web 2.0 se trata de una actitud hacia las tecnologías que cumple con dos características muy importantes: la colaboración y la participación. Además, nos explicaron el cloud computing, se trata de una tecnología en la que los recursos y servicios son ofrecidos por internet. Actualmente, ya se habla de la web 3.0 o la web semántica. Por otra parte, la web 2.0  pone a nuestra disposición una multitud de aplicaciones para crear contenidos digitales. Como pueden ser las miniaplicaciones que podemos insertar en nuestras páginas webs, blogs...-> gadget, widget y mash up.
Además, trataron el tema de la lectura en internet a la lectura escrita en internet. En este apartado nos explicaron que anteriormente solo recibíamos la información a través de intermnet, pero en la actualidad podemos emitir y recibir información, mediante:
  • Ámbito educativo: elaborar cometidos electrónicos.
  • E-Contenidos: son contenidos que el alumnado puede utilizar para crear otros más complejos que servirán para formar otros y así sucesivamente. Ya que la red no solo proporciona información sino también herramientas para crear y compartir.
Existen diferentes modelos para educar con internet:
  • Modelos presenciales: comunicación directa (libros, pizarras...)
  • E-learning: proceso de formación a distancia, aprendizaje flexible y accesible.
  • B-learning: proceso semipresencial del docente, se lleva a cabo a través de internet.
  • M-learning: procesos de aprendizaje electrónico móvil.
Al final de la entrada insertaré el enlace del blog de uno de los compañeros que realizó la exposición para que podáis ver la presentación que realizaron.
Para finalizar la sesión la profesora nos explicó una aplicación para realizar rúbricas que explicaré en una de las siguientes entradas y que podréis ver en la etiqueta de para saber más, y por último, nos explicó un programa para crear licencias que podéis ver en la entrada anterior y que pondré el enlace al final de la entrada junto con el del blog.

Para acabar con la sesión de hoy voy a insertar una fotografía editada con BeFunky (pondré el enlace al final), es la misma fotografía que la anterior pero esta vez he recortado la parte de abajo y además he cambiado el color del cielo.

                     

                                      Foto original.                                 Foto con BeFunky




Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PROXIMA ENTRADA! Un saludo.



Enlaces:
Aplicación edición: https://www.befunky.com/









7 mar 2018

LICENCIA

Durante la sesión de hoy la profesora nos ha enseñado una página que se trata de una organización que nos ofrece varios tipos de licencias. La página que estamos comentando es Creative Commons GSD, a la derecha del blog podéis ver el tipo de licencia que he decidido poner en mi blog y a continuación os adjunto el enlace:
https://creativecommons.org/choose/?lang=es_ES

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA!

6 mar 2018

EDITAR FOTOS

Como he nombrado en la anterior entrada, la profesoras nos comentó que deberíamos de comenzar a editar fotos y subirlas en las entradas. En mi caso he decidido realizar una fotografía a un edificio que he podido ver desde una ventana, después de realizar la fotografía he recortado la parte de abajo ya que me parecía que era muy larga la foto y finalmente con ayuda de una página llamada Pics art (pondré el enlace al final de la entrada) he realizado la edición. A continuación podéis ver el antes y el después de la foto que he nombrado:


                         
                                                    (antes)                                               (después)


Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlace:
Pics art: https://picsart.com/

5 mar 2018

CLASE 2 DE MARZO

Durante la sesión del pasado 2 de marzo, mis compañeros realizaron la exposición del tema 6 del manual que trata sobre a incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital (al final de la entrada pondré el enlace de su presentación).
A lo largo de a exposición, los compañeros explicaron la diferencia que existían entre las pizarras digitales y las pizarras digitales interactivas (PDI) junto a las ventajas de la PDI:
  • Ventajas:
    • Incita a usarlas.
    • Obtener información de forma sencilla.
    • Aplica la utilización de e-larning.
    • Facilita la elaboración de presentaciones.
    • Creación de distintos materiales.
    • Fomenta el trabajo colaborativo.
    • Debates sin tomar apuntes.
    • Aprendizaje mediante retroalimentación.
  • Inconvenientes:
    • Elevado precio.
    • Se puede dañar. 
    • Si te colocas delante del proyectos se forman sombras.
    • Necesidad de equilibrar.
    • Se instalan a alturas muy altas o muy bajas.
Dentro de las pizarras digitales interactivas existen diferentes tipos dependiendo del material y de la forma de trabajo:
  • Membrana resistente.
  • Electromagnéticas.
  • Ultra-sonidos.
Una parte muy interesante que nos comentaron en la exposición fueron el uso didáctico y las actividades que podíamos realizar con estos tipos de pizarras:
  • USO DIDÁCTICO:
    • Miller: el maestro enseña a la vez que gana fluidez con las PDI (interactividad)
    • Clamens: capacidad de las TIC anima al alumnado (interactividad)
    • Cogil: mejora la enseñanza (interactividad)
    • Amstrong: relación TIC, profesor y alumno. No se exprimen al máximo.
    • Jewit, Watson y De Geest: aumenta la comunicación.
  • ACTIVIDADES:
    • Realizar capturas de pantalla.
    • Ver películas.
    • Navegar por internet.
    • Redes sociales.
    • Realizar actividades en grupo.
Otra de las partes que más me gustaron de la exposición es que este tipo de TICs puede ayudar a niños o personas con algún tipo de discapacidad o cualquier otra característica:
  • Alumnos que usan la sinestesia -> personas que son capaces de utilizar dos o más sentidos en una misma actividad, es decir, escuchar los colores, ver los sonidos...
  • Alumnos con discapacidad auditiva.
  • Alumnos con discapacidad visual.
  • Alumnos con necesidades especiales específicas.
Para finalizar la exposición explicaron un sistema de participación- votación en clase (un sistema de evaluación interactiva). Este sistema tiene una serie de ventajas:
  • Recoger ideas previas.
  • Crear debates.
  • Añadir diversión a las clases.
  • Más participación.
  • Evaluación continua.
  • Potencia la motivación y la atención en clase.
Y, por último, además de la exposición la profesora nos dijo que realizáramos una rúbrica para evaluar nuestro propio blog (la podéis encontrar en la entrada anterior) y que comenzásemos a editar fotos y subirlas en las entradas (la podéis ver en la siguiente entrada.)



Espero que os haya gustado la entrada de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA!
Un saludo.


4 mar 2018

RÚBRICA.

Durante la sesión del día 2 de febrero la profesora nos ordenó realizar una rúbrica sobre una evaluación de si habíamos cumplido con las partes del blog que ella nos había propuesto. Nos recomendó que buscásemos diferentes aplicaciones o programas para realizarla. Después de realizar una búsqueda de aplicaciones para realizar rúbricas, de haberme registrado en algunas páginas e intentar probar como realizarlas, no me he aclarado con ninguna aplicación por lo que finalmente he decidido utilizar Word. He decidido utilizar este programa ya que la forma de realizarlo era más sencilla y porque estoy mas familiarizada con dicho programa. 
El resultado de la rúbrica: