¡PARA SABER MÁS! Pizarras digitales.

En la clase de hoy, la profesora nos ha recomendado dos páginas webs, cuyos enlaces pondré al final de la entrada.

El primer enlace se trata de un curso sobre el uso de la pizarra digital interactiva. Como bien nos indican en la página, este curso tiene como finalidad la adquisición de habilidades en el uso y mantenimiento de la pizarra digital. En este curso se tratarán temas como: conceptos y funcionalidades básicas, su puesta en marcha, aplicaciones en el aula, búsqueda de recursos digitales y uso propio de la pizarra digital.

En segundo lugar, el otro enlace que nos ha propuesto la profesora nos ofrece información sobre las TIC en Educación Primaria, sobre todo contenido sobre la pizarra digital en el aula. Además, nos explica ventajas, inconvenientes, ejemplos prácticos, etc.

Espero que os haya parecido interesante la información de la entrada y ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.

Enlaces:

Curso: http://cefire.edu.gva.es/course/view.php?id=5339

Información: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m8/la_pdi_en_el_aula.html

Formulario sobre el Grado de Educación Primaria.

CLASE 23 DE FEBRERO

Durante la clase del pasado día 23 de febrero, mis compañeros de clase realizaron la exposición del tema 5, titulado la imagen fija en la enseñanza (al final de la entrada pondré el enlace a la presentación).

En primer lugar, nos explicaron que la imagen fija abarca grandes temas muy diversos y amplios, como son: narraciones digitales, alfabetismos en medios, publicidad visual, expresión artística, géneros literarios basados en la imagen y fotografía digital vs. analógica. La finalidad de todos esos temas es plasmar en ellos los contenidos curriculares. 

Actualmente, podemos ver la parte digital como un soporte de la fotografía. La fotografía es un elemento gráfico a utilizar para la elaboración de material curricular, existiendo dos tipos:

• Digital: se utiliza en la sociedad actual debido a su fácil manipulación sobre la fotografía (borrar, editar, etc.)
• Convencional: actualmente tiene menos terreno.

A la hora de diseñar mediante una imagen fija tenemos unas fases:

• Planificación.
• Búsqueda de síntesis e información.
• Diseño y publicación.
• Evaluación.

Unas de los procesos que mas se utilizan en el aula es una fotonovela, cuyas características son que constan de una unidad básica que es la imagen con un tamaño y formato y además, un mensaje verbal. En el aula se utiliza ya que es un género de fácil diseño y creación, los pasos son los siguientes:

• Propuesta.
• Análisis y definición de propuesta.
• Búsqueda de información y creación de ideas.
• Concreción de ideas.
• Planificación, desarrollo y evaluación del proceso.
• Presentación.

Las aplicaciones que se suelen utilizar para este tipo de trabajos son las siguientes: Flickr, power point e impress.

Otra forma de trabajo que se suele utilizar también en el aula es el mural multimedia. Este mural se utiliza para: presentación por proyectos, carteles de divulgación, material de exposición, plantear una actividad, promocionar blog, libros... Este método de trabajo obliga al alumno a: seleccionar, ordenar y estructurar información y ayuda a que sea un sujeto activo en su aprendizaje. Las aplicaciones que podemos utilizar para este método son las siguientes: automotivator, emezeta, lino it, glogster, aviary, canva, mural, padlet, powtoon y google drive.

Y para finalizar la sesión estuvimos realizando investigaciones sobre como añadir música en el blog y además, la profesora nos recomendó un programa para poder descargar música en mp3 sin derechos de autor (Jamendo music).

Espero que os haya gustado la publicación de hoy y ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA! Un saludo.


Enlaces:
Enlace de la presentación: https://montaveando.blogspot.com.es/2018/02/nuestro-power-point.html

¿QUE ES NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS DOCENTES?

 Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar:

• Es muy importante entender como deben de gestionar la información, de la disposición de estos, conocimiento, utilización de los métodos de búsqueda y la base de datos, de esta forma saber elegir dependiendo de sus necesidades.
• Es necesario saber analizar e interpretar la información obtenida, evaluar el contenido dependiendo de su validez, fiabilidad y adecuación de las fuentes (online y offline). Y, por último, saber transformar esa información obtenida en conocimiento.
• Tener conciencia de todos los tipos de medios de comunicación, de los sistema de software, su funcionamiento, los beneficios y desventajas dependiendo del contexto y el destinatario. Además, saber que recursos se pueden hacer públicos. Todo esto supone el conocimiento de la identidad digital y de la interacción digital.
• Saber que existen diferentes formatos de contenidos digitales (texto, vídeo, audio e imágenes) y saber identificar los programas o aplicaciones que se adaptan a esos contenidos. También es importante tener conocimientos sobre el dominio público (foros, revistas...) teniendo en cuenta siempre las normas de los derechos de autor y licencias de uso.
• Conocer los riesgos relacionados con el uso de las tecnologías y las estrategias necesarias para evitar esos riesgos, esto supone identificar el adecuado comportamiento en el mundo digital.
• Conocer los componentes de los dispositivos digitales junto a sus potenciales y limitaciones. saber donde buscar ayuda para la solución de problemas teóricos y técnicos. Todo esto implica una combinación equilibrada de las tecnologías digitales y no digitales del ámbito del conocimiento.

Esta información la he obtenido del Boletín Oficial del Estado (BOE), concretamente el orden ECD/65/2015 (enlace: https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/29/pdfs/BOE-A-2015-738.pdf)

CLASE 21 DE FEBRERO

Durante la clase de ayer, unos compañeros realizaron la exposición del tema 17 del manual, este tema trataba la organización de las TICs en los CEIPs, es decir, los modelos organizativos (pondré la presentación al final de la entrada). Durante esta entrada realizaré una explicación de lo que se trató durante la sesión.
En primer lugar, nuestros compañeros nos explicaron los modelos organizativos y curriculares de los colegios de educación infantil y primaria, que son los siguientes:

• Establecer una integración de las TIC en el aula.
• Realizar proyectos innovadores.
• Poseer lugares y recursos para el desarrollo de las TIC.
• Otras formas de trabajar con las TIC.

Además, un autor, Lorenzo (1997), propuso tres modalidades de organización de los medios, que son las siguientes:

• Talleres y rincones.
• Departamentos de actividades.
• Centros de recursos.

En segundo lugar, nos hablaron sobre el Plan TIC. Según la LOGSE es el proyecto educativo de centro el encargado de elaborar dicho plan y el objetivo principal es el desarrollo de tratamientos de la información y competencias digitales e integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este plan posee una serie de características:

• Objetivos claros.
• Contextualización según las características de centro.
• Viable.
• Flexible.
• Ha de estar consensuado por todos. 

Por otra parte, trataron los elementos del Plan TIC:

• Contextualización de los aspectos que afecten a la implantación.
• Existencia de proyectos de innovación con las TIC.
• Descripción general de los recursos disponibles,
• Objetivos generales basados en:
• Comunidad educativa.
• Formación del profesorado.
• Gestión del centro.
• Gestión de recursos.
• Estrategias para la elaboración, coordinación y difusión.
• Tareas de elaboración, revisión y difusión.
• Tareas organizativas.
• Tareas dinamizadoras.
• Organización de las infraestructuras y recursos disponibles.
• Inventario de recursos tecnológicos.
• Determinar el uso de los recursos y espacios.
• Especial cuidado con el tratamiento de la información y la competencia digital en la programación del aula.

Y, por último, para finalizar la clase, la profesora nos recomendó utilizar una aplicación, Symbaloo, que se trata de un tipo de escritorio donde podemos incorporar todas las aplicaciones y paginas web que utilizamos a menudo (en la entrada anterior está mi cuenta para poder utilizarlo y al final de la entrada pondré el enlace de la aplicación). Además de tratar esta aplicación, comenzó con la explicación del siguiente tema que explicaré en la próxima entrada. 

Espero que os haya gustado la información de hoy y ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA!

UN SALUDO.

Enlace:

Symbaloo: https://www.symbaloo.com/

Enlace de la presentación:  https://miblogaulasdigitales.blogspot.com.es/2018/02/presentacion-tema-3-la-organizacion-de.html

SYMBALOO

AUTOMOTIVATOR

Durante la clase de hoy hemos aprendido a utilizar la aplicación automotivator (pondré el enlace de la aplicación al final de la entrada), se trata de una aplicación para realizar carteles con imágenes y frases. A continuación podéis ver el resultado:

Enlaces:

Automotivator: http://wigflip.com/automotivator/

CLASE 16 DE FEBRERO

El pasado 16 de febrero, durante la clase, cinco compañeras realizaron la exposición del tema de las TIC y la inclusión educativa (al final de la entrada pondré el enlace a la presentación que realizaron). Durante la exposición nos estuvieron explicando algunas de las ventajas y desventajas de las TIC, como pueden ser:

• VENTAJAS: motivación, interés, cooperación, creatividad, etc.
• INCONVENIENTES: distracción, adicción, fiabilidad de la información, etc.

Entre uno de los inconvenientes nombrados anteriormente se encuentra la dificultad de inclusión ya que tanto el software y el hardware de un ordenador provoca ese problema de inclusión tanto en los niños en un aula como cualquier otra persona en cualquier situación o contexto. Algunas de las dificultades que podemos encontrar a la hora de utilizar un ordenador son el acceso al ordenador y el acceso a las redes. Si nos centramos en el acceso al ordenador podemos encontrar:

• HARDWARE: dificultades en la utilización de ratones, teclados...
• SOFTWARE: problemas en el sistema educativo, navegadores, programas, etc...

Y, respecto al acceso a las redes, nos dificultan: la búsqueda de información, comunicación, accesibilidad a los navegadores, accesibilidad a documentos web...

Para poder solucionar esos problemas, nos encontramos con la tecnología de apoyo, que se utiliza para ayuda a las personas con diferentes problemas a realizar una serie de actividades, esas tecnologías son necesarias para algunos pero buenas y beneficiosas para todos. ¿Cómo podemos resolver esos problemas gracias a las tecnologías de apoyo? mediante ña adaptación de un ordenador con hardware o software, como por ejemplo: emuladores de ratón, emuladores de teclado, pantallas táctiles, sistema de síntesis por voz, salidas braille, etc.

Por otra parte, para poder introducir esas soluciones, el profesor debe de tener en cuenta muchos aspectos: no todos los alumnos son iguales, necesidad de adaptarse a cada alumno, necesidad de formar al profesorado en atención a las necesidades, tener en cuenta las capacidades, conocimientos y formación del alumnado, etc.

Y, por último, para finalizar la clase, la profesora comenzó con la explicación del tercer tema del manual. Este tema trata de la organización de las TIC en los CEIPs. En este tema es muy importante la conexión entre el alumnado, el profesorado y las familias:

• PROFESORADO: poseen correos electrónicos, utilizan la aplicación ITACA, consulta de las nóminas online...
• FAMILIAS: pueden ver las faltas de asistencias online, reciben las faltas de asistencia y amonestaciones por sms...
• ALUMNADO: creación de aulas de informática, asisten a aulas digitales, aprenden informática a través de todas las materias...

(el resto de la información de este tema lo expondrán algunos compañeros de clase el próximo día y lo explicaré en una de las siguientes entradas)

Espero que os haya resultado interesante la información de hoy y, ¡NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ENTRADA!


Enlaces:
Enlace presentación: https://bienve1998.blogspot.com.es/2018/02/presentacion-tema-2.html

COMPETENCIAS DIGITALES PARA LOS DOCENTES

CLASE 14 DE FEBRERO

Durante la clase de hoy, mis compañeras y yo hemos realizado la exposición de un apartado del primer tema de la asignatura. Como nombré en la entrada anterior del día 9 de febrero la profesora estuvo explicando las competencias digitales de los docentes, por lo que nosotras hemos continuado con la explicación (pondré al final de la entrada el enlace a la presentación).

En primer lugar, durante la exposición hemos hablado sobre algunas de las funciones que debe de realizar el docente, como pueden ser: preparación de las clases, conseguir la motivación del alumnado, preparar recursos didácticos (sobre todo tecnológicos), fomentar actitudes positivas, etc. Además, hemos puesto un video que nos resultó interesante enseñar al resto de la clase ya que explica cuales son los miedos y los beneficios de que los profesores utilicen la tecnología para enseñar (pondré el enlace del video al final de la publicación).

Por otra parte, hemos realizado con el resto de la clase un Kahoot!, se trata de una aplicación para contestar preguntas tipo test online. Esta aplicación es muy interesante, útil y fácil de utilizar para realizar controles en clase, charlas o cualquier otra situación (también añadiré el enlace junto al del video al final de la entrada para que podáis investigar un poco la aplicación).

Y, por último, hemos estado investigando más sobre como utilizar los blogs, sobre como añadir un contador de visitas, una imagen y un calendario. Desde mi experiencia añadir el contador de visitas y la imagen ha sido una tarea sencilla, excepto el calendario que sigo investigando a ver como puedo añadirlo.

Espero que os haya gustado la entrada de hoy y¡NOS VEMOS EN LA PROXIMA ENTRADA!

Enlaces:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=n7VFGES718k

Kahoot!: https://kahoot.it/
Enlace a la presentación: http://nereadomeneua.blogspot.com.es/2018/02/competencias-digitales-para-los-docentes.html

CLASE 9 DE FEBRERO

Durante la clase del pasado 9 de febrero estuvimos viendo el primer tema de la asignatura, el tema 1 que trata de competencias digitales para los docentes, durante la exposición del temario la profesora nombró un modelo característico de este tema, el modelo TPACK (conocido como Tecnología, Pedagogía y Contenidos). Estas tres partes que forman el modelo se relacionan dando lugar a conocimientos específicos. Además, este modelo supone integrar lo que el docente sabe sobre: la materia que desea impartir, los métodos didácticos dependiendo de la situación y la tecnología par poder enseñar un contenido concreto.

Por otra parte, nos puso un vídeo de Judi Harris sobre el modelo TPACK (el cual pondré el enlace al final de la publicación). El vídeo explica que el modelo TPACK es el modelo que se espera ver de un futuro docente. Además nos cuenta que las familias pueden influir en el aspecto pedagógico y tecnológico de este modelo ya que hay familias que no pueden tener recursos, por lo tanto es muy importante que el profesor a la hora de utilizar este modelo cuente con que se puede encontrar con esa serie de dificultades. Durante el vídeo nos explicó el proceso de programación, que es el siguiente:

1. Selección de objetivos.
2. Selección de actividades.
3. Secuenciación o temporalización de las actividades. Y solo cuando se realicen estos pasos podemos conseguir el 4º:
4. Selección de tecnologías que nos llevará a conseguir los objetivos planteados.

Una de las partes que más me gustó y me pareció mas interesante del vídeo es que nos ofrecía el enlace a una página web donde podíamos encontrar ejemplos de actividades (pondré el enlace al final de la publicación junto al del vídeo).

Y, por último, para finalizar la clase estuvimos realizando unas series de actividades, una de ellas fue escribir de forma creativa el decálogo para planificar las practicas docentes con tecnología y otra de ellas escribir los rasgos del docente como mediador del aprendizaje. Ambas actividades las podéis encontrar en las entradas anteriores o "pinchando" en la etiqueta de clase práctica.

Espero que os haya gustado la información y nos vemos en la próxima entrada.

¡UN SALUDO!

Enlaces:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=HDwWg_g0JGE

Actividades: http://activitytypes.wmwikis.net

FLIPPED CLASSROOM

Durante la clase de hoy, la profesora nos ha hablado sobre una metodología que se basa en la utilización de las TIC y como me ha llamado la atención, he investigado un poco y voy a hablar sobre ello. Esta metodología recibe el nombre de Flipped Classroom, conocido en español como Aula Invertida.

Flipped Classroom o Aula Invertida trata de un modelo pedagógico que nos ofrece la necesidad de transmitir una porción del proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula con el objetivo de utilizar el tiempo en clase para poder desarrollar los procesos cognitivos y de esta forma que favorezca al aprendizaje significativo. En esta metodología es muy importante tanto el rol del profesor como el rol de las familias. En el caso de los profesores tienen una serie de competencias a cumplir, como por ejemplo: debe tratar que los alumnos aprendan mediante experimentación o descubrimiento, conseguir en clase un ambiente crítico y participativo, etc. Y por parte de las familias, deben presentar una actitud positiva a la hora de informarse respecto a la metodología utilizada, yendo a reuniones, tutorías, informándose...

Respecto a esta metodología podemos indicar que existen una series de ventajas que ayudaran a los alumnos en su aprendizaje: permite al profesor realizar actividades mas individualizadas, permite que la clase no este distribuida de forma lineal y de esta forma poder conseguir un trabajo cooperativo, fomenta la colaboración y la motivación por parte del alumnado, los contenidos son más accesibles y por último, involucran a las familias en el aprendizaje de sus hijos e hijas.

Para finalizar, no siempre se puede aplicar este modelo pedagógico ya que para poder aplicarlo se necesita que los alumnos tengan recursos y conocimiento tecnológico.

Espero que haya sido interesante la información y nos vemos en la próxima entrada,

¡UN SALUDO!

RASGOS FUNDAMENTALES DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DE LOS APRENDIZAJES

Es la hora de los rasgos más destacados del docente como guía del aprendizaje:

• Experto en contenidos además de planificador-flexible.
• Todo el día estableciendo metas para conseguir su objetivo: LOGRAR AUTONOMÍA.
• No importa el producto final, es más importante el proceso.
• Promueve el aprendizaje significativo.
• Siempre en constante cambio, busca la creatividad y la originalidad.
• Sabe como ayudar en cada momento.
• Siempre contando sus anécdotas.
• Tiene en cuenta la diversidad.
• Todo lo que aporta a sus alumnos es positivo.

DECÁLOGO PARA PLANIFICAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES CON TECNOLOGÍA.

A continuación voy a numerar 10 consejos o buenas prácticas para planificar las prácticas docentes con tecnología:

1. ¡No te vicies a la tecnología, acuérdate de la educación!
2. No pienses que el aprendizaje y la innovación caen solos del cielo, trabájalo junto a las TIC.
3. El aprendizaje no es independiente, es hijo de las estrategias junto con las actividades. 
4. El objetivo del uso de las TIC es el aprendizaje utilizando las tecnologías.
5. USO DE LAS TIC + APRENDIZAJE CURRICULAR = DOCENTE COMPETENTE
6. ¿Y por qué no utilizar las TIC para la investigación además de para chatear con los amigos?
7. No te margines y aprovecha las TIC para aprender junto a tus amigos.
8. ¡Mientras planifiques las actividades con las TIC que no te olvide la competencia digital!
9. ¡Con las TIC no improvises, planifica!
10. Cuando termines de planificar las actividades con TIC, no te olvides del paso más importante, ¡intégralas en el currículum!

CLASE 7 DE FEBRERO

En la clase del pasado 7 de febrero estuvimos concretando las fechas y los grupos para las exposiciones de los temas. En mi caso expondré el tema de "competencias digitales para profesores" y lo expondré junto a mis compañeras. Y la verdad es que tengo muchas ganas de conocer más sobre ese tema ya que me llama mucho la atención y me parece muy interesante.

Por otra parte, la profesora nos propuso investigar sobre dos aplicaciones, Aviary y Padlet (pondré el enlace de ambas al final de la entrada). Aviary se trata de una aplicación para editar fotos y Padlet es una aplicación que simula una pizarra digital, Padlet es la aplicación que más me llama la atención y más ganas tengo de utilizar.

Y por último, finalizamos la clase creando un drive común para toda la clase donde pusimos nuestro correo y el enlace del blog para que la profesora pueda ir evaluando los blogs de cada uno de los alumnos del grupo 6.

¡Nos vemos en la próxima entrada! ¡Un saludo!

Enlaces a las aplicaciones: 

Aviary: https://aviary.com/

Padlet: https://padlet.com/dashboard

¡BIENVENID@S A MI BLOG!

Durante el segundo cuatrimestre del curso, en la asignatura de Desarrollo del Currículum y Aulas Digitales, vamos a llevar a cabo el desarrollo de un blog. La finalidad de este blog es exponer cada uno de los temas que impartiremos en clase, aunque no siempre será eso, habrán situaciones en la que buscaré información respecto un concepto o un tema en concreto que me haya llamado la atención, hablaré de temas que me interesen y puedan interesar y contenido relacionado con la asignatura.

Por lo tanto, espero que os guste y ¡Bienvenid@ a mi blog!